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Diseño de Videojuegos

El Diseñador de videojuegos egresado del Instituto Profesional ARCOS, es un profesional capaz de resolver problemas relacionados con el diseño, realización y desarrollo de proyectos de Videojuegos abordando con alta rigurosidad técnica, junto a un significativa sensibilidad estética las labores de diseño e implementación orientadas a generar entretención, el desarrollo identitario, cognitivo y simbólico, a través de novedosas realizaciones en el ámbito del lenguaje audiovisual y digital, basado en la interacción de usuario junto a códigos de jugabilidad

En cuanto su saber técnico cuya práctica está siempre combinada a la reflexión teórica y conceptual, propicia en el Diseñador de Videojuegos la habilidad de resolver problemáticas  vinculadas a la experiencia de usuario, la jugabilidad, la comprensión y la interpretación de contextos simbólicos. También aspectos de diseño en diálogo con el proceso de programación y desarrollo de videojuegos para diversos soportes tecnológicos: dispositivos móviles, PC’s y consolas.

Por tanto, el Diseñador de Videojuegos del Instituto Profesional ARCOS se orienta en términos profesionales a distintos ámbitos que se expresan en el desarrollo del Videojuego como modelador digital, concept-artist, texturizador o animador. Además, cumplir con tareas de bocetaje, mapas conceptuales, crear reglas y diseñar en la implementación de las mecánicas de juego, complementariamente guión, y usualmente dirigir el proceso en su totalidad. Finalmente, realizar labores de programación gráfica, física e inteligencia artificial, y en un nivel de desarrollo más avanzado, diseña motores de programación.

Las oportunidades laborales del Diseñador de Videojuegos ofrecen desarrollo en áreas afines como agencias de publicidad, desarrolladores de videojuegos y aplicaciones de realidad aumentada o diseño de interacción. Además de manejar las herramientas pertinentes para poder emprender con proyectos autogestionado, donde el profesional maneja les etapas y metodología para llevar a cabo cualquier proceso de implementación de un videojuego por sí mismo. El desempeño del Diseñador de Videojuegos se delimita en un espacio de confluencia con otros oficios, profesiones y áreas de trabajo. Tal cruce propicia en el profesional entender su disciplina como un espacio en el que convergen lenguajes, técnicas y recursos, asimismo, concebirla como una relación social; de allí la importancia de su dimensión transversal, vinculada con los fenómenos socio-culturales e interaccionales, lo que supone la consideración de la diversidad y del rol social de la profesión.

El Perfil de Egreso se organiza sobre un conjunto de ámbitos de realización, que constituyen los núcleos epistémicos que representan los diferentes campos de actuación en que podrán desempeñarse los egresados de la Carrera de Animación Digital del IP Arcos:

Ámbito 1: Diseño y conceptualización

DESCRIPCIÓN GENERAL

Elabora y documenta propuestas de diseño  relacionadas con el concepto del juego, los mapas conceptuales, su narrativa, bocetaje, el arte y las reglas de interacción.  Planifica y elabora metodologías de producción para el desarrollo del proyecto, interactuando y realizando ajustes desde la propuesta inicial de diseño.


COMPETENCIAS ASOCIADAS AL PERFIL DE EGRESO

  1. Crear labores de producción básicas relacionadas con el modelado, concept-art de personajes y escenarios, animación, texturizado e interfaces de juego.
  2. Propiciarcontenidos y prácticas de metodologías de diseño como base disciplinar.
  3. Desarrollar habilidades y capacidades para organizar equipos de trabajo o interactuar con profesionales variados.
  4. Producir recursos técnicos como parte fundamental del esquema de desarrollo de videojuegos
  5. Identificar el proceder técnico más ajustado a las exigencias del proyecto y el desarrollo disciplinar de los videojuegos.
  6. Investigar mediante recopilación De Fuentes el uso de referentes e influencias presentes en la propuesta de VJ.
  7. Generar habilidades expositivas y de comunicación al momento de presentar su proyecto a un público objetivo.
  8. Analizar las intersecciones que surgen desde el diseño y confieren densidad conceptual, metodológica y estética al desarrollo de proyectos de videojuegos.
  9. Analizar las etapas y métodos que componen el desarrollo de videojuegos

Ámbito 2: Diseño y producción artística

DESCRIPCIÓN GENERAL

El Diseño y producción artística es un ámbito de desempeño que resuelve necesidades de producción en la composición estética, movimiento y recursos técnicos que forman parte del desarrollo de videojuegos, en el contexto de equipos de trabajo y exigencias profesionales variados.


COMPETENCIAS ASOCIADAS AL PERFIL DE EGRESO

  1. Trabajar en equipo de manera respetuosa y organizada, siguiendo metodologías de trabajo empleadas en la industria de los VJ.
  2. Ejecutar labores de producción relacionadas con el modelado, concept-art de personajes y escenarios, animación, texturizado e interfaces de juego, recopilación documentación de material artístico (artbook).
  3. Identificar los elementos básicos para desarrollar las etapas de storyboard.
  4. Construir prototipos simples como parte del proceso de desarrollo de videojuegos.
  5. Implementar mecánicas desde el análisis y estudio de economía de recursos y aleatoriedad.
  6. Identificar elementos y etapas del proceso de animación 2D, junto a la aplicación en el proceso de desarrollo de videojuegos.
  7. Proponer conceptos y narraciones que propongan una mirada creativa y novedosa respecto el desarrollo de proyectos de VJ.
  8. Integrar herramientas conceptuales y técnicas mediante el ejercicio continuo con software y metodologías proyectivas.
  9. Idear concept-art de personajes y escenarios. Asimismo visualizar las formas de animación, iluminación y textura.
  10. Proponer ideas y desarrollarlas de acuerdo a las herramientas necesarias para la construcción de un guión de nivel profesional.

Ámbito 3: Desarrollo y producción

DESCRIPCIÓN GENERAL

La producción y desarrollo constituye un ámbito de desempeño en el campo del videojuego que resuelve necesidades relacionadas con la implementación del diseño y los requerimientos de programación, de acuerdo a exigencias técnicas y profesionales diversas.


COMPETENCIAS ASOCIADAS AL PERFIL DE EGRESO

  1. Desarrollar herramientas de programación en la implementación gráfica y de las mecánicas de juegos.
  2. Formular mecánicas de juego en base a tiempo a parir del uso de conceptos de Invoke y Coroutine, junto al proceso de exportación de prototipo a dispositivos móviles.
  3. Configurar estructuras de datos que confluyen de manera organizada bajo una jerarquía de información para construir prototipos de ensayo.
  4. Integrar nuevas condiciones de creación para mecánicas de juego por bucles o arreglos.
  5. Programar comportamientos simples de movimiento 3D y detección de colisiones, por medio de prototipos de juego con elementos y acciones.
  6. Diseñar assets gráficos y assets de controller para la ejecución de escenarios 3D mediante lenguaje de programación C# y el motor de videojuegos Unity.
  7. Experimentar las condiciones formales y creativas del Lenguaje XML junto a las combinaciones con otros lenguajes de base de datos.

El Instituto Profesional ARCOS tiene como misión formar profesionales para el campo de la economía creativa y la cultura en los ámbitos del arte, la comunicación, la tecnología y la gestión. Su fin es el de ayudar a formar sujetos con identidad que sepan interactuar y enfrentar los aspectos comunitarios de su existencia a través de sus profesiones y oficios culturales, mediante la creación, producción, interpretación de obras y productos, y de la generación de redes y soportes de apoyo para su reproducción simbólica y material.

La Formación General tiene como objetivo el de contribuir a la misión institucional, aportando a la construcción del estudiante en su identidad profesional más allá de su formación disciplinar, reconociendo contextos generales que trascienden su praxis, instalando reflexiones que alimentan su capacidad creativa y ayudándole a abrirse a problemáticas culturales propias de un mundo en permanente cambio. Con ello, esta área formativa deviene en lo esencial de poder ayudar al estudiante a encontrar un sentido a su vocación disciplinar, como a renovar sus percepciones creativas, para su espacio social, ciudadano y epocal.

Conscientes de que una institución es más que la sumatoria de sus currículos y sus carreras (principio de la sinergia) y en el entendido que cada institución tiene una misión que la distingue de otras y que le otorga su identidad, nuestra Formación General ha asumido como parte de sus objetivos el conservar y promover dicha identidad en todos sus alumnos. Ese “ethos” institucional es el soporte de las asignaturas de nuestra área y puede resumirse de la siguiente manera: desarrollo de reflexión crítica en nuestros estudiantes, reforzamiento vocacional, trabajo colaborativo y formación en herramientas de gestión para emprendimientos personales y colectivos que les ayude a moverse en el mundo. Esto, considerando que primordialmente los emprendimientos personales y los proyectos colectivos se constituyen en el nuevo tipo de trabajo predominante en la actual economía creativa y que exige habilidades que van más allá de la dimensión disciplinar del oficio. Con ello pretendemos entregar a nuestros estudiantes herramientas que le permitan operar en diversos campos de experiencia, asumiéndose como un ser en permanente formación y aprendizaje, como componente integrante de la vida. Esto es lo que en ARCOS llamamos: “CRECER Y CREAR CON SENTIDO”.

ÁMBITOS Y COMPETENCIAS ASOCIADAS A LA FORMACIÓN GENERAL

Ámbito 1: Apertura vocacional

DESCRIPCIÓN GENERAL

El inicio de estudios es el momento en que cada estudiante siente la llamada de su vocación, de trabajar en su elemento de vida que lo llevará por el camino de realizar sus talentos. Sale de su rutina anterior caracterizada por búsquedas, intuiciones, ansiedades, aburrimientos de mundo repetitivos, donde no tiene que pensar mucho ni decidir demasiado. Al ingresar a un primer semestre se enfrentará a una experiencia que rompe con eso, donde sí tiene que pensar y decidir, tomar las riendas de su vida, enfrentarse a lo desconocido, tener preguntas, motivarse para seguir, enfrentando la duda y los miedos, con el peligro de volver atrás o fracasar.

Es el momento en que descubre a sus mentores quienes lo o la inician y comienzan a preparar para que enfrente la incertidumbre en total libertad y soledad interior. Debe aceptar las consecuencias de las decisiones que toma, actuando, enfrentando sus propios temores, ayudándose con sus amigos y amigas, con las personas que va conociendo. Es el momento donde comienza descubrir sus atractivos, su fuerza, sus talentos, su vocación. Comienza a ser reconocido sutilmente por el grupo.

El contexto de la aventura iniciática es la inmersión, con sus propias vivencias y preguntas, en la experiencia de la percepción estética, del arte como práctica y como vivencia, al poder de la imagen y el sonido en el mundo contemporáneo, al campo de las industrias creativas. Y también diagnosticado y potenciado en sus habilidades básicas de lectura y escritura que serán herramientas complementarias fundamentales para abrir sus posibilidades, mundos y conversaciones, a lo largo de toda su vida.


COMPETENCIAS ASOCIADAS AL PERFIL DE EGRESO

  1. Explorar inicialmente desde vivencias en primera persona, el campo de la experiencia estética, las industrias creativas y del poder del dispositivo audiovisual en el mundo contemporáneo.
  2. Leer textos desarrollando la lectura como conversación interesada con sus intereses, capacidades y narrativas propias.
  3. Escribir textos como forma de organizar y expresar su pensamiento, de tomar posición, descubriendo su propia voz, según estándares básicos existentes en el campo.

ASIGNATURA ASOCIADA

  • Estéticas y Culturas Contemporáneas (Primer Semestre)
  • Taller de Narrativas (Segundo Semestre)

Ámbito 2: Comunicación y expresión

DESCRIPCIÓN GENERAL

En este viaje cada estudiante tiene que aprender a cultivar la habilidad fundamental de comunicar. ¿Cuál es nuestra comprensión de comunicación? Entendemos la comunicación como espacio de acción y de relaciones para compartir e intercambiar significados.

Desafiamos la noción de comunicar como una mera transmisión de mensajes. Es un acto mucho más complejo donde escuchar y escucharse adquiere relevancia para completar el fenómeno comunicativo. Es un fenómeno cuyas fronteras se extienden desde el campo de las relaciones interpersonales hasta el espacio de la comunicación social que constituye la comunicación de masas. Recientemente desde la internet, hemos sido testigos de la emergencia de la auto comunicación de masas donde se abre la posibilidad para que cada sujeto pueda generar contenidos y audiencias desde la autogestión.

Al mismo tiempo, se han empezado a cultivar espacios olvidados de la comunicación como el espacio de las emociones y la corporalidad, de sintonizar mente y cuerpo, de cultivar la conciencia del presente inmediato, de desarrollar creatividad y expresión contactando con lo que está aquí en el ahora. El cuerpo se aparece, así como algo integral, como herramienta expresiva para el estudio y el trabajo, para estimular la capacidad, lúdica, para abrir disposiciones de percepción y creación, a tomar conciencia del colectivo y del otro o la otra.

En este viaje, las personas se verán enfrentadas a la experiencia de indagación y creación colectiva. Para ello es importante que eduquen y re-eduquen su conciencia del cuerpo y aprendan de lo que el cuerpo ya sabe. Que le ayude en su motivación para seguir, que apoye sus intuiciones y decisiones más allá de los argumentos racionales, que le brinde el arrojo necesario cuando se sienta en las cavernas profundas y tenga que enfrentar los peligros mayores de la travesía derivados de sus propios temores. Y cuando regrese del viaje al mundo ordinario y pueda sentir alegría y relajo. Cuando pueda agradecer la presencia del colectivo que lo ayudó.


COMPETENCIAS ASOCIADAS AL PERFIL DE EGRESO

  1. Entender la comunicación como un espacio de acción y de relaciones para compartir e intercambiar significados y la transmisión de mensajes.
  2. Distinguir el fenómeno comunicativo desde el campo de las relaciones interpersonales hasta el espacio de la comunicación social para que cada sujeto pueda generar contenidos para diferentes audiencias.
  3. Integrar la comunicación como el espacio de las emociones y la corporalidad mente – cuerpo desarrollando la creatividad desde la capacidad lúdica de percepción y toma de consciencia.
  4. 4. Indagar la creación colectiva desde la consciencia del cuerpo y la motivación, intuiciones y decisiones más allá de lo racional.

ASIGNATURA ASOCIADA

  • Taller de narrativas (Segundo Semestre)
  • Taller de Cuerpo y Expresión (Tercer Semestre)

Ámbito 3: Estudios visuales

DESCRIPCIÓN GENERAL

El viaje que ofrecemos como instituto convoca a nuestra tradición histórica, cultivada por años, de reflexión, pensamiento crítico y creación en disciplinas vinculadas a la cultura, a la comunicación, estética y filosofía, a las artes en general, y su inserción actual en el espacio (audio)visual contemporánea.

Esto significa que cada estudiante tendrá que desafiarse para construir una interpretación propia del mundo.

Y como autor, abordar sin temores los problemas de la imagen y los imaginarios, del diseño, la visualidad y la tecnología nos coloca en un punto central de disyuntivas y tensiones que conecta la formación de todas nuestras disciplinas con el contexto histórico en que vivimos, donde el mundo se abre como imagen y espectáculo, derivando hacia millones de pantallas y escenarios desplegadas hacia el futuro.

Desde esta reflexión construir un relato que le confiera sentido e identidad, que le genere imaginarios y apertura ciertas preguntas o problemas que le inquieten personalmente y que aborden significados y relaciones actualizadas en lo contemporáneo.

Es el momento de buscar referentes para nuestras obras y proyectos. De orientarnos según la escala del gusto y haciendo un ejercicio de reflexión crítica teniendo presente la experiencia en el oficio, dialogando y explorando desde el quehacer concreto que nos está sucediendo. De lo que nos pasa con ver y ser vistos.


COMPETENCIAS ASOCIADAS AL PERFIL DE EGRESO

  1. Reflexionar sobre la tradición histórica pensamiento crítico y creación de disciplinas culturales y de las artes desde su inserción al espacio audiovisual contemporáneo.
  2. Analizar las relaciones en el campo de su especialidad y su obra, identificando similitudes y diferencias entre sus referentes, para construir nuevas hipótesis sobre la visualidad en sus nuevos escenarios.
  3. Desarrollar la lectura como conversación interesada con sus intereses, capacidades y narrativas propias, considerando sus experiencias en proyectos realizados.
  4. Elaborar textos como forma de organizar y expresar su pensamiento, de tomar posición, descubriendo su propia voz, según estándares existentes en el campo propio.

ASIGNATURA ASOCIADA

  • Estilos Artísticos (Quinto Semestre)
  • Cultura Visual (Sexto Semestre)

Ámbito 4: Autogestión y vinculación con el medio

DESCRIPCIÓN GENERAL

Llega el momento de ir más allá del mundo propio, de crear junto a otros diferentes en oficios y concepciones, de ofrecer los productos aprendidos porque tienen un valor innovador para la sociedad.

Se hace necesaria la creación conjunta desde un trabajo colectivo, innovador y colaborativo para realizar proyectos desde una perspectiva híbrida sustentados en la indagación en los nuevos medios y los soportes multimediales. Son estrategias de creación enfocadas en el cruce disciplinario y la apropiación de distintos lenguajes artísticos (cine, actuación, fotografía, diseño, animación, etc.). Varios sustentos y enfoques cruzados tales como el nuevo paradigma de la creatividad transdisciplinar.

Pero también el viaje se termina. Es un final de la carrera formativa y el inicio de un vuelo propio. Ya están listos. Está esperando un mundo de posibilidades allá afuera. El mundo del trabajo, de los proyectos autorales, de las industrias creativas, de la continuidad de estudios avanzados o quizás el mundo para compartir conocimientos a través de la docencia. Para ello se hace necesario el último ejercicio. Imaginar dónde quiero estar, qué quiero hacer, cuál puede ser mi contribución de valor. Se aparecen las relaciones, las redes, los clientes, el mercado, las audiencias.


COMPETENCIAS ASOCIADAS AL PERFIL DE EGRESO

  1. Analizar fuentes de información sobre formas creativas colectivas, para generar narrativas transmediales.
  2. Desarrollar el proceso de escuchar para colaborar como la habilidad de lectura de mundos y posibilidades de inserción en el medio laboral o autoral propio.
  3. Conocer distintos tipos de emprendimientos en la economía creativa.
  4. Articular proyectos de emprendimiento o docencia, o de investigación aplicada al campo del arte, usando metodologías y prácticas de trabajo consistentes con las metas propuestas.
  5. Desarrollar la lectura como conversación desde intereses, capacidades y narrativas propias, para integrar sus propias experiencias en los proyectos realizados.
  6. Elaborar textos como forma de organizar y expresar su pensamiento, de tomar posición, para descubrir su propia voz, según estándares existentes en el campo de los proyectos profesionales.

ASIGNATURA ASOCIADA

  • Taller Integrado Transdisciplinario (Cuarto Semestre)
  • Seminario de Vinculación con el Medio (Séptimo Semestre)

El videojuego, se ha constituido en una industria cuyas características se han diversificado, evolucionando hacia una de la industrias con mayor crecimiento y desarrollo profesional. Las exigencias que surgen de tal área de producción ofrece desarrollo en distintas etapas, según los intereses del egresado; desarrollo técnico o estético y simbólica de los videojuegos que permite a los diseñadores de videojuegos diversificar el campo laboral.

El  diseñador, o diseñadora de videojuegos de ARCOS, es un profesional cuyo desempeño está orientado a realizaciones que promueven vínculos interaccionales que involucran de manera intensa las dimensiones identitarias, cognitivas y narrativas, lo que se define en un contexto que establece múltiples relaciones con el arte, la tecnología, las personas,  los objetos y los espacios. Constituye una actividad que se desarrolla en ámbitos variados del entretenimiento, publicidad, salud, y la autogestión.

El campo profesional del Videojuego supone la convergencia de distintas dimensiones involucradas en los procesos de trabajo y de producción: lo técnico, lo tecnológico, la comunicación y cultura visual,  lo gestionario-productivo, lo artístico y lo autoral. Que se despliegan en contextos de desempeño variado, que van desde el trabajo profesional independiente y de emprendimiento, hasta modalidades de empleo bajo dependencia de terceros.

Diseño de Videojuegos

Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6 Semestre 7 Semestre 8
Taller de Introducción a los Videojuegos I Taller de Introducción a los Videojuegos II Taller de Diseño y Gameplay I Taller de Diseño y Gameplay II Taller de Diseño de Niveles I Taller de Diseño de Niveles II Taller de Anteproyecto Final Taller Final
Introducción al Diseño Diseño y Apreciación de Videojuegos Guión y Narrativa Guión y Storyboard Lenguaje Audiovisual Mercado y Proyectos
Dibujo y Color Digital Concept Art I Concept Art II Dirección de Arte I Dirección de Arte II Identidad Profesional y Autogestión
Pensamiento Lógico Modelado I Modelado II Modelado Avanzado Animación 3D I Animación 3D II Postproducción Gráfica
Diseño Sonoro Animación 2D Introducción a la Programación Programación Orientada a Objetos Programación y Física 3D Programación Avanzada Diseño de Software Electivos
Electivos Electivos Electivos Electivos Electivos
Taller de Narrativas Estéticas y Culturas Contemporáneas Taller Integrado Transdisciplinario Cuerpo y Expresión Estilos Artísticos Cultura Visual Seminario de Vinculación con el Medio

El Instituto Profesional Arcos se reserva el derecho para cambiar sus mallas curriculares, atendiendo a la evolución del conocimiento y a los requerimientos del mercado laboral de sus egresados.

Cursos Electivos: Ilustración fantástica / Motion graphics / HTML5 + CSS3 / Talleres de empastado, de stencil / Taller de video instalación / Creación de juegos con Blender / Ludonarrativa: el lenguaje de los videojuegos / Descubrir el arte del papel / Telar Mapuche / Máscaras / Diseño Kene (tatuajes) / Cerámica Ilustrada / Cómic underground / Realidad aumentada / La Bauhaus.

Eduardo Poblete Banderas
Director de la Escuela de Diseño y Multimedia IP-ARCOS. Diseñador con mención en Gráfica Publicitaria U. de Chile.

Luis Acosta
Licenciado en Diseño Industrial, UDP.
Coordinador Académico Escuela de Diseño y Multimedia, sede Peñalolén

María José Puga
Ilustradora. Estudios en Bellas Artes, U. de Chile.
Coordinadora Académica carrera de Ilustración, sede Viña del Mar.

Juan Pablo Correa
Licenciado en Diseño Gráfico con Mención en Comunicación Multimedia. Universidad de Viña del Mar.
Coordinador Académico carreras de Animación 3D y Diseño de Videojuegos, sede Viña del Mar.

Tanya Brodsky Silva
Diseñadora Gráfica y Comunicadora Visual IP-ARCOS. Asesorías Comunicacionales, áreas expresión creativa. Diplomada en diseño tipográfico. UC. Diseñadora Integral para montajes teatrales. Diplomado en Diseño Teatral, Cortech.

Darío Burotto Cofré
Magíster en Historia del Arte, U. de Chile.

Martín Cáceres Reneree
Egresado de Dibujo Gráfico Publicitario, Inacap.

Lila Calderón González
Comunicadora Audiovisual IP-ARCOS. Magíster en Estudios Latinoamericanos, U. de Chile.

Marco Campos Miranda
Diseño con mención en Gráfica Publicitaria, U. de Chile.

Luis Candía López
Comunicador Audiovisual, IP-ARCOS. Magíster en Didáctica para la Educación U. de Tarapacá. Miembro del Consejo del Arte y la Industria Audiovisual (CAIA), Consejo de la Cultura, Ministerio de la Cultura.

Jorge Cantú López
Diseñador Gráfico, IP-ARCOS. Experiencia profesional y docente en U. de Chile, U. del Pacífico.

Fernando Cárcamo Luna
Diseñador Gráfico, U. de Chile. Magíster en Educación.

Mario Cortés Palma
Diseñador Gráfico, U. de Chile. Amplia experiencia en el área digital, desempeñándose académicamente en diversas instituciones de educación superior.

María Cristina García Jones
Publicista, profesor de Estado en Publicidad, Dibujo y Audiovisual, Universidad Técnica, Administración de Empresas con mención en Marketing, Incacea.

Christian Gutiérrez Salas
Egresado Diseño Gráfico, Itesa. Destacado Ilustrador de amplia y reconocida trayectoria, con un significativo número de publicaciones en Chile y el exterior.

Consuelo Lewin García
Licenciada en Artes Plásticas con mención en pintura, UC.

Alfonso Miranda Muñoz
Profesor de Animación 3D Escuela de Diseño, IP-ARCOS.

Katiuska Mohor Adrovéz
Diseñadora Gráfica, IP-ARCOS. Especialista en el área multimedia y animación.

Ricardo Villarroel Corvalán
Licenciado en Bellas Artes, Universidad ARCIS. Artista visual con diversas exposiciones tanto en Chile como en el extranjero, curador independiente de muestras internacionales de artes visuales.

Sebastián Tupper Zañartu
Cursos de animación, empresa de dibujos animados “Lápiz Azul” (España). Cursos de animación en Cine Animadores S.A.

Luciano Morales Bobadilla
Egresado de actuación de Teatro Imagen, director de la compañía de teatro “La Quimera”, profesor de máscara y maquillaje y diseño teatral.

Norman Scott Turner
Profesor de la Universidad de Maine. Artista 3D de origen escocés, actualmente en Chile desarrolla diseños 3D para cine y televisión.

Pedro Ayala Cortés
Diseñador Gráfico, IP-ARCOS.

Harumi Matsuzaki Quintana
Maestra en Origami.

Juan Calderón Reyes
Licenciado en Diseño, U. de Chile. Candidato a Magíster en Educación a Distancia (e-learning) Universidad Tecnológica Metropolitana.

Erika Pino Burgos
Dibujante Animador IP-ARCOS.

Francisca Veas Carvacho
Licenciada en Artes Plásticas y Educación. Universidad de Viña del Mar.

Arturo Valderas Chamorro
Licenciado en Artes Plásticas U. de Chile Estudios de Magíster en Teoría e Historia del Arte.

René Val Kilsdonk Campos
Licenciado en Artes con Mención en Artes Plásticas. Profesor escuela Liceo Ambiental Hayacara.

Waldo Cañete Henríquez
Licenciado en Artes Universidad ARCIS. Diplomado en Creación Gráfica, U. de Chile.

Natalia Riquelme Toro
Arquitecto. Universidad Tecnológica Metropolitana UTEM.

Manuel López Foncea
MFA (Master of Fine Arts) en animación. Kyoto University of Arts and Design, Kioto, Japón. Diseñador Industrial. UDP, Santiago, Chile.

Isabel Montecinos Marín
Licenciada y profesor, Artes Visuales. Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación.

Nicolás Miranda Valenzuela
Comunicador Audiovisual, IP-ARCOS.

Cesar Cabezas Cornejo
Diseñador Gráfico, INACAP. Especialista en Animación Digital.

Pamela Chovan
Licenciada en Cine Universidad de Valparaíso. Master en Guion de Largometraje Universidad Internacional Menendez Pelayo, España.

Cristian Jacob
Comunicador Audiovisual, IP-ARCOS.

María Inés Pérez
Diseñadora Gráfica y Publicitaria, Scuola Civica Pusiano, Milan Italia.

Joceline Pérez
Ilustradora y Diseñadora, Universidad de Valparaíso.

Ximena Cossio
Diseñadora Gráfica Profesional, Inacap. Especialista en Diseño y desarrollo de envases.

Elisa Monsalve
Licenciada en Artes Visuales, U. de Chile.

Paula Espina
Licenciada en Diseño, Universidad de Valparaíso.

Jaime Catalán
Licenciado en Arte y Cultura Visual, Universidad ARCIS.

Sofía Moya
Ilustradora Profesional, IP-ARCOS.

Javier Bahamonde
Licenciado en Diseño con mención en Gráfica, U. de Chile.

Vicente Cociña
Licenciado en Artes Plásticas, U. Finis Terrae.

Carmen Quiroz
Licenciada en Educación, Universidad de Playa Ancha. Ilustradora Profesional, IP-ARCOS.

Juan Francisco Gárate
Licenciado en Arte, UC. Magíster en Filosofía, U. de Chile.

Felipe Gaona
Diseñador en Comunicación Visual, Licenciado en Diseño, UTEM.

Fabian Barraza
Ilustrador Profesional, IP-ARCOS.

Sofía de Grenade
Licenciada en Bellas Artes, Universidad ARCIS. Licenciada en Artes visuales mención Escultura, U. Austral de Valdivia. Candidata a Magíster en Artes, UC.

José Espinoza
Ingeniero en Ejecución en Sonido, IP-ARCOS. Especialista en Sonido para Videojuegos.

Daniel Rojas
Diseñador de Videojuegos, IP-ARCOS.

Benjamín Pardo
Ilustrador Profesional, IP-ARCOS.

Edgar Pizarro
Animador Digital, IP-ARCOS.

Pablo Gorigoitía
Diseñador Profesional, UC.

Steffan Werner
Licenciatura en Artes y Tecnologías de la Comunicación – UNIACC, Comunicador Audiovisual: Especialidad en Guiones para Cine y Televisión – UNIACC.

Ignacio Ruiz
Cineasta con mención en Dirección de Arte, Libreto y Guion, Universidad de Valparaíso.

Juan Pablo Bersezio
Animador Digital, IP-ARCOS.

Valentina Varela
Diseñadora de Vestuario, DUOC UC. Diseñadora Escénica, IP-ARCOS.

Carmen Gloria Briceño
Licenciada en Artes con mención en Diseño Teatral, U. de Chile.

Kurt Petautschnig
Doctorado en Estudios Americanos, Institutos de Estudios Avanzados USACH. Magíster en Estudios Culturales, Universidad de Artes y Ciencias Sociales. Licenciatura en Fotografía e imagen, Universidad de Artes y Ciencias Sociales.

Isadora Díaz
Magíster en Medios Digitales e Interactivos, Universidad de Sydney, Australia. Diseñadora Universidad de Valparaíso. Diplomado Diseño Editorial, U. de Chile.

Claudio Bustamante
Fundador de empresa de videojuegos Frisson Games. Ingeniero Civil Informático, Universidad Técnica Federico Santa María. Marketing Digital, U. de Chile.

Sebastián González
Bachelor of Fine Arts. Interactive Design and Game Development. Savannah College of Art and Design. Savannah, Georgia, EE.UU.

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Título: Diseñador de Videojuegos

Sedes: Peñalolén, Viña del Mar

Jornada: Diurna

Duración: 8 Semestres

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